Sobre el aprendizaje cooperativo en el aula

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Como quiera que ya se han señalado en los recursos de la unidad y en los blogs de otros compañeros no pocas razones de carácter metodológico y otras basadas en las consecuencias del uso de la práctica cooperativa sobre el aprendizaje y desarrollo de competencias profesionales y personales en el alumnado, a la hora de hacer mi actividad me gustaría acercarme a este tema desde un nivel más personal, micro o inmediato. Me refiero a los escenarios, relaciones y contingencias que en mi caso hacen más probable que aplique en mi trabajo docente una metodología y organización más social y cooperativa y menos individualista. Aquí van algunas ideas:

  •  Conocer a fondo el tema que se ha de trabajar, no solo como conjunto teórico de contenidos, sino sus implicaciones prácticas, aplicaciones y relaciones con el mundo real.
  • Disponer de tiempo. En principio consume menos tiempo y esfuerzo continuar haciendo las exposiciones de siempre en clase, con los ejercicios de siempre y los materiales de siempre.
  • Estar dispuesto a experimentar, a no tenerlo todo controlado y a asumir el riesgo de probar cosas nuevas.
  • Plantear un proyecto que a mí también me resulte atractivo.
  • Haber generado un clima de confianza en el aula.
  • Conocer a mis alumnos sus intereses, inquietudes, experiencias, fortalezas, debilidades,..
  • Confiar en mis alumnos y no estar preso de la inmediatez de los resultados. A trabajar en grupo también se aprende y las dificultades, conflictos, quejas o errores serán parte de ese camino de aprendizaje. Por tanto, no abandonar y pensar que esta metodología es inútil cuando surgen las lógicas dificultades y los alumnos no responden como se esperaba.
  • Pensar en clave de productos y no meramente de objetivos y contenidos.
  • Marcar bien los tiempos de las distintas fases y de los plazos de realización de los  productos que habrá que elaborar en cada una de ellas.
  • Tener un sistema de evaluación de los proyectos que permita incluirlos en la evaluación como evidencias de aprendizaje al mismo nivel que el resto de pruebas de evaluación.
  • Tener un sistema de evaluación del aprendizaje cooperativo que permita también el reconocimiento y valoración explícita del trabajo e implicación personal de cada alumno dentro de su grupo de trabajo.

 

Nota: imagen de RYAN MCGUIRE of BELLS DESIGN and free of copiright restriction.

 

Unidad 1. Actividad Análisis de un proyecto

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Finalmente me he decidido por este interesante proyecto de Gregorio Mariano, maestro de lengua extranjera en el CEIP  Menéndez y Pelayo. Se trata de un proyecto estructurado en 8 sesiones a través de las cuales se pretende investigar en la historia educativa de la localidad, recogiendo tanto aspectos generales (historia del colegio, reformas, cambios realizados a lo largo del tiempo,…) como aspectos anecdóticos e individuales (experiencias de familiares y de otras personas del pueblo, en sus trabajos o en su paso por el colegio). Creo que es una idea de partida interesante y que se presta a ser realizada de manera contextualizada, integrando así en el proyecto a las familias y a otras personas e instituciones externas a la propia comunidad escolar.

Observar así nuestra escuela puede ayudar al alumnado a valorar su etapa escolar con mayor perspectiva y transcendencia, no como un mero evento aislado de su experiencia vital, sino como parte de un camino que se hace en comunidad y que va construyendonos a nosotros mismos y a nuestro entorno. En este sentido se trata de un proyecto muy interesante y “poderoso”.

Por tanto, como idea creo que es muy buena, la manera de implementarlo también creo que tiene muchas cosas a su favor y me da la impresión de que realmente supuso una experiencia de aprendizaje significativa y memorable para el alumnado. En este sentido parece que los docentes que lo llevaron a cabo hicieron un trabajo excelente.

Sin embargo la definición y el planteamiento previo del proyecto como tal, creo que presenta algunos puntos que podrían mejorar. Todas estas cuestiones, los puntos fuertes y los débiles, son las que se pretenden analizar a partir de los siguientes formularios, que comparto desde mi cuenta de slideshare.